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Aux collègues de maternelle/CP et à ceux interssés pas les ateliers d'écriture coopératifs :

Ci-joint d'autres sources pour une reflexion sur les ateliers d'écriture coopératif en maternelle/CP :

Voici la synthèse d'une recherche par les collègues de l'AGIEM sur les ateliers d'écriture un peu plus ancienne que l'expérience présentée dans le document publié par l'ONL :

+ voir aussi : pages 6 à 11 de la revue Chantier matenelle n°8 de l'ICEM :

J'ai fait un stage de "remédiation" dans une classe de PS/GS et y ai vu des choses intéressantes :

- Accueil avec dessin, puis l'enfant devait donner un titre à son dessin et l'écrire...c'était fou l'échange qu'il y avait à la table d'enfants pour aider le petit copain à écrire son titre.

Ils réfléchissaient en s'aidant des prénoms, des mots affichés et de petits dictionnnaires adaptés à leur âge (c'était au mois d'avril).

- Création d'une histoire qui se passe au Moyen âge avec les grandes sections : C'était en fait un projet d'école. La base de tout, c'était en fait une petite fille, Justine, qui avait été "aspirée" par un ordinateur. Cela lui faisait faire un voyage dans le temps, et chaque classe s'occupait d'une époque. Elle leur lisait régulièrement des passages de livres documentaires afin d'en apprendre chaque jour un peu plus sur la vie au moyen âge (les vêtements, les jeux, les habitations...). Ils s'en inspiraient pour l'écriture de leur histoire. Personnellement, j'ai trouvé cela passionnant et riche en échanges langagiers.

Voici à nouveau le lien vers le texte de l'ONL qui contient le témoignage de Thérèse FOLCH (voir le chapitre sur la maternelle) : http://www.inrp.fr/ONL/ressources/publi/pdf/lect3cyc.pdf Est-ce que quelqu'un connaîtrait le livre "apprentissages progressifs de l'écrits à l'école maternelle" (INRP, 2000) qui développe le système "PROG" ?

Ma soeur souhaiterait venir au stage du 11/11, mais elle voudrait être sûre qu'il y aura des enseignants de maternelle. Sophie, comptes-tu, comme l'année dernière, venir avec tous tes documents? Y aura-t-il d'autres personnes ressources présentes ce jour-là? Pour ma part, je reviens du stage national en Vendée, ça donne une énergie pas possible!!! J'ai du mal à m'en remettre! Coopérativement

En réponse à Sarah, je compte être présent au stage (j'ai un double niveau : PS et GS) D'ailleurs, voici une proposition d'atelier si des personnes sont intéressées : "Le tâtonnement en maternelle au service des apprentissages langagiers"

Comment les recherches par tatonnements peuvent créer entre les enfants des situations d'échanges langagiers qui seront source d'apprentissage ? Cet atelier pourra alors être l'occasion de :

- échanger sur la place de l'oral et des échanges (coopération, débats...) dans une classe coopérative en maternelle

- confronter et lister des exemples vécus ou des idées de recherches par tatonnements faites ou envisageables avec des maternels en petit groupe dans des domaines variés (langage, maths, création...)

- et de voir en quoi ces "confrontations" (au sens d'échanges) entre enfants peuvent permettre des progrès chez les enfants.

La pratique de Thérèse FOLCH relatée dans le document de l'ONL me paraît être un bon exemple même si le niveau semble assez élevé pour tous les enfants. En effet, dans sa classe les enfants peuvent par exemple écrire eux-mêmes des petits textes (invitation, mot pour les correspondants...), situation amenant de nombreux échanges et la construction progressive de certains apprentissages de manière assez naturelle.

Cette réflexion pourra faire éventuellement l'objet d'une publication dans la revue "chantier maternelle" (à voir ? ce sera selon le désir de chacun)

Je trouve l'exemple de Céline très sympa en terme de pratique coopérative et de tatonnement :

"Accueil avec dessin, puis l'enfant devait donner un titre à son dessin et l'écrire.. .c'était fou l'échange qu'il y avait à la table d'enfants pour aider le petit copain à écrire son titre. Ils réfléchissaient en s'aidant des prénoms, des mots affichés et de petits dictionnaires adaptés à leur âge (c'était au mois d'avril)."

C'est une façon de faire qui me semble être très intéressante et moins ambitieuse que les exemples donnés par Thérèse FOLCH.

Est-ce que d'autres personnes auraient d'autres exemples de pratiques en maternelle ou CP allant dans ce sens ? c'est à dire des pratiques coopératives et/ou des recherches par tâtonnement favorisant les échanges et les apprentissages langagiers (communication orale, écrit, lecture).

Mehdi.

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Voici une participation d'un grand père (Ch.Chopart) en rapport à son petit fils :	E : 3 ans au 23/09/2002	Son d'une phrase: "la punaise elle pique , faut faire attention.
Image d'observation naturelle d'un escargot		Son en fond de page